糖果的生涯探討,我要當老師 - 簡易的數學題



今天還去聽了演講,

講師是一個投資家吧~

他分享了他的人生經驗,

從八大行業跳脫走向投資行列這樣,

感覺挺有趣的...

雖然他有些的人生歷程讓人無法認同,

從經營合法當舖、舞廳與珠寶租貸,

還說他要投資鹿肉專賣店...

分享成功的秘訣,

還有在澎湖引進珍珠貝,

作為觀光用途,

但是官員要求利益分半...你知道官府黑暗的...

所以沒有成功的像政府租得海洋,

雖然以上職業讓我感到不太認同,

但是聽到他的家境,

為何會變成如此,

大學甚至休學,

照顧母親,

還以1cc六元的代價賣血,

讓他沒辦法在相信人,

但是他後來信了上帝....以後省略

提到糖果的生涯規劃,

糖果還是想要去改變台灣的教育,

要從小做起,

所以想要當國小老師,

我不想要讓小孩學習是一種挫折,

還有勁是否認小孩想法環境,

糖果想堅持自己的理念去教導小孩,

我想要讓他們學數學也可以很好玩,

讀國語也可以很有趣,

昨天數學老師與我們探討了1/8+1/4=多少(分數)

4個小孩分別給予了4個答案,

2/121/328/43/8

正解就是3/8

我想大家都曉得吧?XD

但是要如何引導其他三位同學,

在不直接否認他們論點,避免挫折感,

讓他們理解正確的運算方式呢?

這就得花點心思了,

其實糖果以前的成績也是一堆挫折堆疊起來的,

所以糖果小時候的童年並沒有多快樂,

在爸爸是老師總是被高標準看待,

有些人看我爸爸是老師不爽刁難我等等....

推起來的成績並不實用,

因為無法理解,只知道要如此運算,

直到近年糖果自己去參透了各種基本數學原理,才去靈活應用的,

才不是什麼算命先說我16歲才開竅,應該說環境限制了我的想法!!

因為自己一個人,自己去理解,才慢慢可以靈活應用的~

所以糖果決定當一個老師,我沒辦法斷絕下一個我的悲劇慘生,

但我可以盡我所能去讓我的學生愛上數學,戀於國語!!

我不願讓自然課只是在教室授課,

我要讓他們親近自然,認識最真實的世界~

我ˋ不要讓音樂課只是強迫別人被樂譜吹笛子,

讓小孩發自內心的哼出自己的內心,

最能表達自己內心獨一無二的代表作!!

社會不再是課本的死東西,

可以拿正面時事來做課堂題材,

文化不再是死背的題材,被什麼12種族?

當初被這個我也被折騰的半死現在還是忘了!!...

不如讓讓胎們實際了解個原住民的文化,

了解其中的差異與獨特性,

我想要盡可能的發掘每個小孩的潛能~

我不會讓小孩讀課後班,家長要忙要求老師帶開課後班的話,

絕對是要充實他們的課外知識,增加素質涵養,

帶他們看看繪師在圖片中隱藏的含意,訓練理解與邏輯,

說說有趣的故事,隱喻現實生活中的一些道理,

要讓他們所學的得以受用,

絕對不是寫寫功課寫寫考卷,檢討考卷這樣!!

之所以現在問題學生這麼多,

就是基礎教育的問題,導致想法偏差,

反正成績有就好何必在意過程?的想法,

慢慢衍生其他偏差觀念,如還沒滿18歲,又不會怎樣的心態,

看著爸爸在開學前的寒暑假就在準備各種教材,

那種認真負責的樣子!!

所以糖果才想要當國小老師,我也想要盡一份心力!!

為何我基測作文3級分而已,因為題目是說:當一天的老師...

其實我對老師只有感到失望,但我想要改革..

回到正題~

老師就問第一位同學錯在哪?

那同學說,

一張考卷8題另一張4題各對一題所以是2/12

大家就是直接否定小孩的想法就是錯的,

首先我先對小孩的想法提出畫比薩的想法,

假兩個比薩一個切成4塊、一個8塊,

各取一塊、放在盤子上,

4塊的那塊大小是8塊的兩倍,

所以是3/8

老師說我的想法很清晰明白,很不錯!!

但是老師又丟了個問題,當小孩執著於題數上要該怎麼辦?

糖果的方針是,

在不直接否認小孩的想法下引導使他想的更多!!

也就是說認同他的想法,

嗯!!有自己的一套想法,很厲害呦!!讓老師刮目相看,在試著去想...之類的感覺...

如果是兩張考卷,

一張考卷4題對了1題所以是25分,

另一張8題對了一題,是12.5分,

所以兩者相加次37.5分

所以100分裡面得到了25分,

另一張考卷在100分裡面得到了12.5分,

所以如果兩張算在一起,100分你得了37.5分。

所以是37.5/100

老師聽到這個解答很訝異的說!!

柏均,你這想法比我想了還久的想法還要棒!!

老師的想法都還不夠完善,

不過老師想要激發我們的想法,

所以老師又說那小孩又問,

100加100要200阿!!

所以是37.5/200才對吧~(理論上如果是國小會把數字出的剛好,所以不要說為何有小數...)

好一個問題阿,

所以我在黑板上畫了兩張考卷,

一張分成4題

一張分成8題

所以總共答對的題目面積,

使用了一張的8等分內的3等份,

又讓老師驚奇的答案呢!!

不過時間不夠了,

這已經是目前最完善解決方案,

老師相信我可以想到更好的,

這話題已經幾乎變成我對老師,

老師還拿了實際除法來運算成小數,

但是小孩沒有小數的概念,所以不可行...

慢慢的簡單的數學題,別人卻以無從插入,

直到下課我還跟老師探討除符號的樣貌,

另用除號上下兩點代表數字,

以之引導等等...

或者一開始就提出錯誤的使用方式,

避免學生誤解,

畢竟是對數學有所謂解才會有他的理論存在不是?

但是已經下課過了20分鐘,

我很高興可以跟數學老師歡談,

老師也很高興與我聊天,

這就是所謂演講說的能力差異,

他分享了三個商業機密,

但他不怕我們用,

因為我們沒有那個能力用,

雖然他的實作例子不不是說很好,

但是中間的精神與過程值得參考!!

一樣的我也是,

有能力在來說別人,

沒能力不要怕別人說,

也不要怨天尤人,

為什麼同樣的條件在十年後會有不同結果,

怪運氣?的確啦,投機的話的確怪運氣差?

但是為何要投機呢?

實在點不是更好?XD

還有誰可以不要直接回絕小孩的論點,

並以小孩的論點出發,來引導小孩理解正確的答案?

誰說的好,禮物少不了!!



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